๑.๑ การสร้างและพัฒนาหลักสูตร

ผลการปฏิบัติงาน 🥰

- มีหลักสูตรสถานศึกษาพุทธศักราช ๒๕๖๖

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๒)

- มีหลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ๑ ท ๒๑๑๐๑ และ ภาษาไทย ๒ ท ๒๑๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 

(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๒) ที่ผ่านการวิเคราะห์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถาน ศึกษาและหลักสูตรท้องถิ่นตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใช้สอนผู้เรียนที่ผ่านการวิเคราะห์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถิ่นตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน

- มีผลการประเมินการใช้หลักสูตรที่เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนและสถานศึกษาตั้งแต่

ปี ๒๕๖๒  จนถึง  ปี ๒๕๖๘

๑. รูปภาพประชุมสร้างหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

๒. หลักสูตรสถานศึกษาพุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)

๓. หลักสูตรจังหวัดพื้นที่นวัตกรรม จังหวัดสุราษฎร์ธานี วิชาภาษาไทย ๑ 

ท ๒๑๑๐๑  และวิชาภาษาไทย ๒ ท ๒๑๑๐๒

๔. หลักสูตรภาษาไทยพื้นฐาน แยกตัวชี้วัดระหว่างทางและปลายทาง

๕. ประเมินผลการใช้หลักสูตร

๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

- มีหน่วยการเรียนรู้ที่บรรจุด้วยมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระแกนกลาง จำนวนชั่วโมง และน้ำหนักคะแนนในแต่ละตัวชี้วัดอย่างครบถ้วนสอดคล้องกับผู้เรียนและเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

- ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ๑ ท ๒๑๑๐๑ และ ภาษาไทย ๒ ท ๒๑๑๐๒ 

อย่างมีประสิทธิภาพ

- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการกับครูที่สอนระดับชั้นเดียวกันในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 

เรื่อง การออกแบบจัดทำหน่วยการเรียนรู้ 

หลักฐาน/ร่องรอย/ระบุข้อมูลที่สะท้อนระดับคุณภาพ 

๑. โครงสร้างและแผนการวัดประเมินผล

ผลการปฏิบัติงาน🥰

- ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ๑ ท ๒๑๑๐๑ และ ภาษาไทย ๒ ท ๒๑๑๐๒ ชั้น ม.๑ ที่มีคุณภาพ และมีการบันทึกผลหลังการสอนที่สะท้อนผลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้

 ๒. แผนการจัดการเรียนรู้

๓. การจัดการเรียนการสอน

๔. ใบงาน ใบความรู้ ผลงานนักเรียน

๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 

ผลการปฏิบัติงาน🥰

- ผู้เรียนได้รับความรู้ เกิดทักษะในการทำงานและมีพัฒนาการจัดการเรียนรู้ สามารถใช้สื่อที่หลากหลายสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทันสมัย ในรายวิชาภาษาไทย ๑ ท ๒๑๑๐๑ และภาษาไทย ๒ ท ๒๑๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อย่างมีประสิทธิภาพ

- ผู้เรียนได้รับความรู้จากการใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและสอดคล้องกับการเรียนรู้

๑. ใบความรู้  ใบงาน 

๒. ผลงานนักเรียน

๓. แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้

๑.๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

หลักฐาน/ร่องรอย/ระบุข้อมูลที่สะท้อนระดับคุณภาพ 

๒. แบบประเมินการเรียนรู้

๓. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

๑.๖ ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ 

- ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาในด้านการเรียนรู้ใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน

- ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาด้านสมรรถนะสำคัญผู้เรียน  

๑. แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (SDQ) หรือข้อมูลคัดกรองผู้เรียนเป็นรายคน

๒. รายงานวิจัยชั้นเรียน

๑.๗ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา

ผู้เรียน 

- ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนมีความพึงพอใจในการเรียน และให้ความช่วยเหลือผู้เรียนอย่างมีระบบ

- ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและส่งเสริมความเป็นเลิศในด้านสมรรถนะสำคัญ

ของผู้เรียน

- ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอน โดยบริหารจัดการชั้นเรียนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไม่มีงานค้าง และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 

๑. สร้างบรรยากาศในชั้นเรียน

๓. ภาพเกียรติบัตรครูฝึกซ้อม และเกียรติบัตรรางวัลนักเรียน

๔. ส่งเสริมความเป็นเลิศนักเรียนอย่างเหมาะสม

๑.๘ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของ

ผู้เรียน 

ผลการปฏิบัติงาน 🥰

- บริหารจัดการชั้นเรียนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นให้มีความรู้ความสามารถ  มีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดีทั้งต่อตนเอง ผู้อื่นโรงเรียน และสังคมและไม่มีงานค้างผ่านการประเมินร้อยละ ๙๑.๐๐ มีผลการประเมิน อยู่ในระดับดีขึ้นไป

- ผู้เรียนได้รับการอบรมคุณลักษณะที่ดี (โฮมรูมนักเรียนชั้น ม. ๑/๕ ทุกเช้าและในชั่วโมงอบรมระดับ)